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17.课例研究1:同题异构课《比尾巴》评课

文章来源: 发布时间:2022年01月10日 点击数: 字体:

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李婷婷和周瑜两位老师执教的《比尾巴》第一课时,都用富有童真童趣的语言为学生创设了学文情境,诱发了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。在课堂中,教师关注学生行为习惯的养成,以激励性的语言引导孩子积极参与,大胆表达,收到了很好的效果。将语文的教学德育很好地融合了起来。

  板书直观形象。两位老师采用了图文结合的板书,非常美观。既符合低年级孩子好奇的心理特点,集中学生的注意力,更直观地帮助学生理解了文本内容。让学生们看图认识了文中的六种动物,直观形象,既调动了学生学习的积极性,又很直观帮助学生了解到六种动物尾巴的特点,为文章的学习做好铺垫。

  游戏点缀课堂。兴趣是最好的老师。两位老师在执教过程中都注重激发孩子的学习兴趣,以“比”的形式为主线串起整节课,创设了富有童趣的课堂情境;“摘果子”“送小猴过河”“颁奖牌”等游戏的创设,将识字学词,理解课文内容巧妙融合,为课堂增色。课堂上,学生始终兴趣盎然,学得快乐,学得有效。在游戏过程中,不忘提醒孩子要遵守规则,让孩子有规则意识。在别人回答问题时注意倾听,让孩子学会尊重别人。对于孩子的精彩表现给予及时的表扬,让孩子从中获得满满的自信。孩子们学得开心,学得投入。

  生字教学有法。生字教学时有侧重点,或重音,或重形,或重义,巧妙渗透识字方法。分散识字法,有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中,识字的同时发展语言。尤其是周老师的课堂上,将相似的笔画,相似的字型进行比较,更有利于学生发现识字规律。比如在教学“伞”时,将“伞”和本文生字“公”进行比较,让学生掌握了“人字头”和“八字头”的书写要领。在书写生字时,提醒孩子坐姿、握笔姿势,让孩子养成良好的书写习惯。

  对于两堂课的教学,有几点思考和建议:

  一是要讲究课堂上的评价技巧。老师为了调动学生学习的积极性、主动性,已经注意课堂上的评价,但评价更要用发展的眼光看待学生,因而,对于基础好的学生,评价就要提高要求,重在鼓励创新。

  二是要减少无序的、零碎的、频繁的问答。不仅会束缚学生的思维,还会影响课堂的教学效率。教师也可以尝试在低年级课堂中以主问题搭建课堂教学框架,启发学生思维,展开师生对话。

  总之,两位老师的设计力求符合学生的认知特点,以兴趣为前提,游戏为载体,朗读为主线,层层推进,使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得,都有机会体会到成功的喜悦。在语文知识的习得中,收获良好的习惯,让孩子受益终生。

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