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19.课例研究3:借助有效活动渗透德育

文章来源: 发布时间:2022年01月10日 点击数: 字体:

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教无涯,研不止。我有幸聆听了韩晓琴和喻璐崎两位老师执教的同题异构课《读不完的大书》,可以说是收获颇丰。纵观课堂,两位老都能以《课标》为导向,构建本节课的教学内容,引导学生联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。两位老师给我留下最大的印象就是能借助有效活动,帮助学生感受生动语言。在课堂教学中,两位老师也不忘对学生进行德育教育。课堂上的亮点很多,其中给我印象最深的是:

导入巧妙,水到渠成。韩老师课堂伊始,就紧扣题目,引导学生大胆质疑,从而整理归纳出三个有效问题,“读不完的大书是什么?为什么读不完?大书里有什么内容”,然后带着问题学生去读书、去思考、去讨论,让孩子们从总体把握课文的脉络。教学第二自然段韩老师又指导学生有效朗读,在体会“老鹰的勇猛”时,韩老师利用多种方法指导学生进行朗读,理解词语含义,如师生共读,学生表演读,帮助学生深刻体会“盘旋、滑翔、猛扑”的意思,无需赘述,学生精彩的表演就已经是最好的解读。在“蚂蚁”句子的品读中,韩老师抓住“井然有序”去体会蚂蚁的有纪律;抓住“两军对垒”这个词,让孩子展开想象:小蚂蚁们会对同伴、对手、自己说什么?从而感受蚂蚁的团结、勇敢的特点,敬佩之情油然而生,小蚂蚁的精神也深植学生的心灵。

韩老师还设计了自主学习环节,鼓励学生自主、合作探究,引导学生自读自学,对培养学生的能力大有益处。学生在自主学习中学会独立思考,在合作探究中学会互助合作,德育在语文课堂中自然而然地生成,浸润着学生单纯的心灵。

层次分明,把控有度。喻老师的课层次分明,听起来如沐春风。对课堂节奏的把控有度、有序。喻老师很注重对学生进行有效学法指导,如在学习第一自然段时,把优美的重点短语摘录下来,引导学生进行想象说话,学生一边读词语,一边展开想象,其实也就是在读大自然这本书。再如在引导学生练习用“不仅…还”说话的时候,有扶有放,让学生有话说,会说。在帮助学生词语理解这个版块,喻老师方法多样而且有效,有找反义词,有看图理解,有句式训练,有做动作,有通过说一句话理解,四两拨千斤,学生理解起来非常轻松。

板书清晰,重点突出。俞老师揭示课题之后,抓住开头和结尾中关键语句,理清文章总分总的结构,并引导孩子在以后的习作中也灵活运用这种写作方法。接着,俞老师也聪慧地从大自然这本书写了什么,作者又是怎么读这本大书两个角度去思考,弄清分述各部分之间的关系,阐述清晰,有效地帮助孩子厘清了文章的脉络。

总之,两位老师的课,给了我很多启发,也值得我学习,感谢两位老师的精彩呈现。

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