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邱守伟:缓解家长的“双减”焦虑,班主任一定要做这三件事!

文章来源: 发布时间:2022年04月11日 点击数: 字体:


“双减”之后,班级学生、学生家长分别是什么样的状态呢?

 

第一“减”,减轻过重作业负担,希望能切实减轻孩子们的过重作业负担,还孩子们快乐童年,健康身心。过重作业负担真的减下来了,孩子们的课余时间的确多了。但家长们却慌了:

“我的孩子作业减少了,可别人家的孩子作业没减少,怎么办?那么,我的孩子将来怎么和他们一起参加竞争呢?”

“学校减了,我们家长不能减,回家买练习给孩子做。”

一时之间,家长又产生了新的焦虑感,这种焦虑感也不知不觉地传递到了学生那一头。

 

第二“减”,减轻校外培训负担。校外培训机构双休日不得开展培训,只能在周一到周五晚上开展,同时各个学校每天开展延时服务至十八时。此时家长和孩子们的反应又如何呢?

对此,有的孩子和家长是欢迎的,因为这的确减轻了家庭的经济负担和孩子们的学习负担。

但是,难免有部分家长顿时心生失落,心里慌慌的:

周一到周五学生要完成学校老师布置的作业,很少有时间再去上辅导班,学生能够参加课外培训的机会大大减少。

孩子一天不上辅导班,心里便没有了着落。

总觉得孩子不上辅导班,学习就会跟不上。

这种失落感、恐慌感潜移默化地再次影响到了孩子。

“双减”之下,班主任要引导好家长遵循国家的“双减”政策,引导好班级教师因材施教、分层作业、提高实效,引导好学生紧跟老师的步伐,在学习上、心理上、能力上取得自己的成功,从而减轻这种“双减”焦虑感。我以为可做好这样三件事:

 

让家长明白减负不减质

“双减”背景下,厘清家校的关系,重点是如何减轻家长的焦虑,让家长相信:没有辅导班,没有大量的作业,孩子照样可以在学校学得好,考得好。这也就是所谓的“减负不减质”。

如何才能做到“减负不减质”呢?

首先,教师应转变教育观念,从学生那一个个独特的生命出发,遵循教育的规律,树立“立德树人”“多元智能”的教育观念,既要传授学生知识,启迪学生智慧,更重要的是要润泽学生的生命,成全学生的成长。

其次,教师要提高备课实效,创新课堂模式,细心选题,分层作业,分层批改,分层过关,确保实效。

最后,要改变评价方式,遵循“多元智能”的理念,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价,对学生的成长进步、一点一滴的变化客观评价,让学生“看见自己”,努力做最好的自己,让每一个学生都阳光自信,充满成功感。

 

这些事情如何才能让家长所接受,让家长切实感到这些做法有实效,能够起到“减负不减质”的效果?这还得班主任出马——

班主任可以通过家长会,宣传学校“减负不减质”的具体做法,让家长知晓。

班主任可以通过班会,让任课教师宣讲学科具体做法的目标和作用,和学生达成共识。

班主任可以通过班级的微信群、QQ大群,每天定时发布全体学生在“双减”之后焕然一新的学习状态,让家长及时了解孩子在“双减”后的崭新面貌,从而放心。

班主任可以家访或邀请焦虑感特别强的家长到学校,详细了解学生“双减”后心理动态,沟通孩子“双减”后在校与在家的情况,并及时给出建设性的意见,增强家长对孩子、对教师、对学校的信任感与支持度。

家长的心态稳了,“双减”后的家校关系自然和谐了,家庭与学校的关系也就理顺了,教师与学生也就形成合力了。

 

促学科作业实现平衡

“双减”要求,学生每天每门的作业量要减少,学生每天的作业时间总量也有限制。但是,在实际操作中,总会出现一门学科或几门学科作业量大的现象。对此,学生们有苦不敢言。

如何在有限的作业总量时间里把各门学科安排好、协调好,这就需要发挥班级共同体中班主任的作用了。

班主任可以召集所有任课教师开会,商议每门学科的作业量,确定每门学科的具体分层作业方法:

班主任可以让学生准备“作业记录本”,记载每天每门学科的作业量,班主任每天查看,发现作业量多的情况,随时与任课教师沟通,进行调整。

班主任还可以每周召开学生代表座谈会,了解作业的真正情况,倾听学生对作业的看法,给任课教师布置作业做参考。

这样,各门学科之间作业实现平衡,大家齐头并进。而不是哪个老师严厉,学生害怕,布置的作业再多,学生也得完成;也不是哪个老师比较受学生喜欢,从而作业再多也要完成。各科之间的作业实现平衡,学生完成得更轻松些,从而实现各科均衡发展,让“双减”落到实地。

 

帮助学生建立在校学习的信心

有部分学生平时辅导班上习惯了,已经对辅导班的老师形成了依赖。“双减”之后,辅导班突然没有了,他们会焦虑:我那门学科学习怎么办?

班主任老师有必要对此介入,让学生重新建立对学校老师的信任感,减轻自己的焦虑。

1.通过家长或学生本人了解这方面是否存在焦虑以及焦虑的程度。

2.和焦虑的学生聊天,告诉他们学科老师的优秀之处,学科教师取得的辉煌成果,学科老师所教的毕业生是如何优秀,获得“只要跟着老师走,就能取得好成绩或者进步”的认同感,从而让学生对任课教师产生信任感。

3.和相关任课教师进行沟通,把自己和学生交流的内容反馈给任课教师,激发任课教师的责任心和使命感。

4.和任课教师一起培养学生的良好学习习惯,掌握科学的学习方法,培养毅力,从而让学生在学习上有一种收获,有一种成功感。

赢得家长对学校的信任,让学生对老师充满信任感,让学生获得成功感,才能真正实现减量不减质!

【文章来源:人民教育公众号】


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